Bloque 5 - Biblioteca de aula y animación a la lectura
Este trabajo ha sido elaborado por Iris Campos y Clara Martínez. ¡No os olvidéis de visitar el blog de Iris! ~ LA LITERATURA MOLA ~
A nivel educativo, la lectura es
considerada un elemento imprescindible para formar ciudadanos cultos y bien
preparados para convivir en esta sociedad. Por este motivo la escuela considera
de suma importancia la labor, no solo de enseñar a leer y escribir, si no de
conseguir que la lectura se convierta en un elemento de ocio y diversión. Para
ello todos los centros cuentan con un Plan de Fomento de la Lectura que
implica la consecución de una serie de objetivos y propuestas tanto para el
centro en general como para el aula.
A nivel de centro las
propuestas son tan lógicas como establecer rincones de lectura en las aulas,
fomentar el uso de la biblioteca del colegio, programar actividades como
cuentacuentos y salidas al teatro, la celebración del día del libro, programas
en los que los alumnos de mayor edad lean a los más pequeños... Estas actividades,
al ser a nivel de centro, serán planeadas y ejecutadas por la administración y
la dirección en colaboración con el claustro y los diferentes equipos de ciclo.
Y a nivel de aula
consideramos fundamentalmente la presencia de un rincón de lectura ya que, además
de crear así grandes lectores, esta actividad fomenta la creatividad, la
concentración y el desarrollo de diferentes capacidades intelectuales, sociales
y afectivas de todos los alumnos independientemente de la edad que tengan.
Por todas estas razones, la
biblioteca debe ser uno de los lugares más importantes del aula,
consiguiendo que ese rincón sea un lugar tranquilo, seguro, de confianza y
aprendizaje para los niños, con el fin de establecer el gusto por la lectura.
Para la consecución de este objetivo partiremos de reestructuración del aula
además de proponer diferentes actividades que podremos llevar a cabo en dicho
rincón.
Así, el aula de la que parte
nuestra propuesta es la siguiente, situada en el colegio público Antonio
Hernández, en el municipio de Móstoles.
PLANO DEL AULA ORIGINAL
DESCRIPCIÓN DEL AULA
Tras estudiar la disposición de los muebles y materiales en
el aula, y teniendo muy en cuenta las necesidades de los niños de 4 a 5 años,
así como la practicidad en el día a día, hemos modificado ligeramente la
organización y añadido un modesto pero hogareño rincón de lectura. Los cambios del
aula en general más notorios han sido los siguientes:
- Supresión del mueble para jarra de agua, vasos y papel. No consideramos que sea necesario, pues no es un aula de primer ciclo de infantil. Sin embargo, se podría mantener el contenido del mueble al lado de la mesa del maestro. A su lugar hemos trasladado el casillero.
- Reasignación del lugar para la asamblea, tan solo desplazándola metro y medio, ahora se encuentra frente a la PDI.
- Compra de una alfombra para juegos, situada en el nuevo rincón de construcciones, que se encuentra al lado de las perchas, junto a una cajonera para guardar todas las piezas de construcción, coches, etc.
- Traslado del mueble para los libros de modo que esté más cerca del nuevo rincón de lectura.
- Compra de un baúl para disfraces y marionetas con los que puedan representar sus cuentos favoritos.
EL NUEVO RINCÓN DE LECTURA
El aula de 4 años no disponía de
rincón de lectura como tal, por lo que hemos decidido hacerle un hueco, creando
un espacio cómodo, acogedor y práctico, gracias a estos elementos:
- Cojines de diversos estampados por el suelo.
- Estantes a la altura de los niños, en los que expondremos los títulos que más nos interese que tengan a su alcance, con una rotación del 50% semanal.
- Una mesilla con una lamparita de noche para dar ambientación, y en la que iremos creando displays relacionados con una temática (ver imágenes más abajo).
- Un revistero con varios compartimentos en el suelo, donde dispondrán de diversos tipos de revistas y periódicos infantiles, guías turísticas, mapas…
Nos hubiera gustado que el rincón
de lectura dispusiera de más espacio y más recursos, y fuera un elemento de
referencia en la clase. Sin embargo, desgraciadamente, nos tenemos que atener a
cómo es esta aula (tamaño, disposición de elementos que no pueden controlarse,
como radiadores y columnas además del presupuesto).
QUÉ TEXTOS TENDRÁ LA BIBLIOTECA
DE AULA
Como hemos mencionado en el punto
anterior, nos gustaría contar con más tipos de textos además de cuentos.
Los cuales formarán un 10% de toda la colección de libros a su
disposición:
- Revistas variadas (Muyinteresante junior, LeoLeo,
Caracola, ReporteroDoc…)
- Periódicos infantiles (PrimiciasNews…)
- Folletos y guías turísticas
- Mapas
- Fichas de recetas de cocina
- Prospectos y breves manuales de instrucciones
- Múltiples carteles y posters en las paredes de
la clase (carteles motivacionales, con citas famosas, placas con nombres de
calles, mapamundi…)
En los estantes y en el mueble
destinado a los cuentos, dispondremos de una amplia variedad de temas. Como
nuestro centro trabaja por proyectos, incluiremos más títulos de temas
específicos, que conformarán un 15% del total. Además, nos gustaría
contar con ejemplares de publicaciones de compañeros docentes, si han
editado algún cuento o, en su defecto, creaciones literarias de aula de
años anteriores que se hayan ido acumulando y de las que nuestros alumnos
puedan disfrutar, que contarán con un total de un 5% de todos los
ejemplares.
Entre el amplio catálogo del que
nos gustaría disponer, de los cuales un 40 % estará compuesto de libros
literarios y un 30% de paraliterarios, se encuentran los siguientes
títulos:
Por supuesto, esto es sólo una
muestra de los libros que podemos tener en nuestra clase. Incluiremos libros
que traten muchos otros temas, así como publicaciones en otros idiomas,
inicialmente en inglés, pero deberemos estar abiertos a disponer de literatura
en los idiomas maternos de nuestros alumnos, lo cual causa un impacto realmente
positivo en ellos (sintiéndose más conectados con su L1) y en sus compañeros
(abriendo su mente a otras lenguas y culturas).
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LA
BIBLIOTECA DEL AULA
Como ya hemos mencionado, la
biblioteca del aula es un lugar muy importante a la hora de fomentar la lectura
en niños de Educación Infantil y, por lo tanto, su correcta organización
favorecerá la creación de un buen hábito lector y su buena gestión fomentará
que los libros empleados se conserven siempre en un buen estado. A continuación
mostramos las medidas que debemos llevar a cabo para que dicho rincón obtenga
el reconocimiento que se merece:
« « Tu
libro favorito: A principio de curso se animará a los alumnos a que lleven
un libro de su casa para que durante el año escolar forme parte de la
biblioteca del aula. Luego, se les devolverá en el mismo estado en el que se lo
llevaron.
« «Viernes
de cuento: Se propondrá tanto al personal del centro como a las familias
que vayan a leer los viernes a última hora para crear un ambiente relajado,
familiar y lector.
« « Rotación
cada dos semanas: Los libros expuestos en los estantes del rincón de
lectura se irán cambiando por otros títulos cada dos semanas aproximadamente.
De igual modo sucederá con los displays en la mesilla.
« La
clave está en el orden: El mueble destinado al resto de textos literarios
estará dividido en secciones por temática, de manera que puedan localizar
fácilmente lo que les apetezca leer en ese momento.
DINAMIZACIÓN Y ANIMACIÓN
Aparte de una infalible
organización y gestión del rincón, será fundamental el establecimiento de
ciertas propuestas y actividades que contribuyan de igual forma a animar a los
niños a leer diferentes tipos de textos. Para ello, algunas de las ideas que se
llevarán a cabo en el aula serán:
« El
árbol de los libros: Para fomentar la lectura, se colocarán dos árboles en
la pared donde aparezcan en sus ramas los nombres de los alumnos que conforman
la clase. A continuación, cada vez que el alumno lea un libro, se colocará en
la rama de su nombre una hoja. Cada 5 libros que lean, se colocará un fruto. De
esta forma los árboles adornarán la clase además de haber florecido mucho para
cuando sea primavera.
« «¿Qué
has traído?: Elegiremos 3 niños cada semana y les avisaremos para que
traigan la semana siguiente un libro que les haya gustado leer (o que les
leyeran) para que puedan contarles a sus compañeros de qué trata la historia y
puedan responder a las dudas que a estos les surjan ("¿Qué es lo que más
te ha gustado?", "¿Hay algo que no te haya gustado de la
historia?", "¿Cuál es tu personaje favorito?", etc).
« «Libroticono:
Crearemos un cartel con los nombres de los niños y los libros de clase en el
que ellos puedan reflejar qué les han parecido al leerlos, colocando pegatinas
de emoticonos que expresen su opinión sobre la historia.
« «Pasaporte
"Ciudad del Libro": A principios del año escolar se entregará a
cada alumno un pasaporte en el que irá recibiendo un sello/pegatina/icono por
cada libro/texto que lea, consiguiendo finalmente el título honorífico de
Ilustrísimo Lector de Ciudad del Libro, junto a un diploma emitido por el
colegio en el que se reconozca su pasión por la lectura.
« «Noticia
de la semana: A partir de esos nuevos materiales de la biblioteca,
animaremos a los niños a traer a clase artículos, noticias o secciones de
libro. Los comentaremos y compartiremos en clase preguntándoles por qué la han
elegido, de dónde proviene, de qué trata etc. Finalmente, las guardaremos
semana a semana creando nuestro propio archivo de clase.
« «Representando
el cuento: Se les contará una historia que ellos tendrán que
representar con marionetas o disfraces que ellos mismos se inventen con las
telas y caretas de clase. Elegirán su personaje al principio del cuento para
fomentar su escucha activa.
« ¿Dónde
vivo?: Se les presentará un plano con los nombres de las diferentes
calles en las que se encuentran situados los alumnos, ya que suelen estar muy
cerca del centro. Se les pedirá a continuación que busquen el nombre de su
calle, si no lo saben el profesor se lo dirá y él buscara el nombre de la calle
en el mapa.
«Somos
cocineros: Utilizaremos los libros de recetas y las fichas para crear
diferentes recetas en clase, tan fáciles como galletas, bizcochos, tartas de
fruta…
« Creación
de manualidades: Con las diferentes instrucciones que tendremos a nuestra
disposición crearemos diferentes objetos como unos portalápices o marcapáginas,
entre otras muchas cosas más.
CONCLUSIÓN
Como vemos, la creación de un
adecuado rincón de lectura implica diferentes factores que, aunque en un
principio puedan parecer poco significativos, en conjunto dan forma a un
espacio en el que los niños además de aprender, disfrutarán y se motivarán en un
ambiente alejado de estrés en el que vivimos actualmente.
Viendo el trabajo que el rincón
de la biblioteca representa, se puede caer en la falsa idea de pensar que tanto
trabajo no merece la pena, pero ved que todo esfuerzo queda justificado al
brindar a nuestros alumnos la oportunidad de llegar a conocer y apreciar lo que
los libros y demás textos representan. Y es que la educación conlleva el
conocimiento de todo tipo de textos: argumentativos, expositivos, narrativos,
poéticos, interrogativos….
Además, a estas edades, los
libros pueden proporcionarles una ayuda a la superación de diferentes miedos e
inseguridades que comienzan a surgirles, sin olvidar aquellas lecturas que
simplemente realizan para su disfrute personal. Pues por encima de todo no
debemos olvidar que, según dijo Holbrook Jackson (1874-1948),
escritor y periodista británico: “El propósito de la lectura no es conseguir que se vendan más
libros, sino que los lectores disfruten más de la vida”.
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Creación del
modelo de aula en 3D mediante Sketchup: https://app.sketchup.com/app
Me ha gustado mucho vuestra biblioteca. Solo me faltan dos cuestiones para que sea perfecta:
ResponderEliminar- No habéis explicado por qué habéis elegido ese hueco para el rincón de lectura (en relación con ventanas, puertas, etc...)
- Los libros cuyas portadas habéis incluido, mezclan literatura y paraliteratura. Está bien que pongáis que vais a tener un porcentaje de libros paraliterarios, pero los que citéis, tienes que ser exclusivamente literarios.